知網(wǎng)查重的規(guī)則道理說了很多遍，對于論文降重的時候，可是很多大學(xué)生還是用不好。我知道，不手把手教是不行了。論文重復(fù)率很高就直接不能進(jìn)入答辯的環(huán)節(jié)。怎么修改論文重復(fù)率？都看好了。手把手教你如何降低論文重復(fù)率?？纯聪旅?，昨天剛改的。   

重復(fù)：與盧梭的自然教育理論不同，目前流行起來的自然教育，也稱為大自然教育，是鼓勵少年兒童走進(jìn)大自然，通過與自然環(huán)境的接觸，讓他們直接到自然界去觀察和探索，直接感受自然界的美麗與奧妙，從而激發(fā)少年兒童對自然界周圍事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)少年兒童喜歡動植物、親近大自然、關(guān)心周圍生活環(huán)境的積極情感，并幫助兒童解決一系列心理和人際交往方面的問題。 

改后：當(dāng)前越發(fā)普遍和廣泛推廣的自然教育（或稱大自然教育）不同于盧梭提出的自然教育理論，前者提倡讓少兒更多地接觸、探索并觀察自然環(huán)境，置身其中體會萬事萬物，身臨其境地感受大自然的神奇、奧妙與美好，培養(yǎng)出少兒關(guān)愛周邊環(huán)境、熱愛大自然、喜愛動植物、萌發(fā)環(huán)保意識等一系列積極情感，進(jìn)而提升少兒對自然環(huán)境及其周邊事物的探究欲與好奇心，在日常生活中也能主動、積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，同時自然教育也能夠在一定程度上緩解少兒在人際交往與心理上的問題。 

論文降重前知網(wǎng)100%，改后0%。 

重點(diǎn)1：不要連續(xù)很多個字原封不動（原則是5-7字）照搬就非常危險了。  例如“盧梭的自然教育理論”強(qiáng)行改為“盧梭提出的自然教育理論”雖說強(qiáng)行但并不突兀，這一點(diǎn)很重要，其它例子自行觀察。   

重點(diǎn)2：盡量不用原文的形容詞，要換詞。  例如“目前流行”→“當(dāng)前越發(fā)普遍和廣泛推廣”；“少年兒童“→“少兒“；“激發(fā)“→“培養(yǎng)“；“喜歡“→“喜愛“等等。  請盡量確保兩者意思等同，特別特別是名詞！   

重點(diǎn)3：換順序。 把“排比形式”的名詞、形容詞、句子順序打亂，盡量和原文不同，例如ABC改為CBA。 

例如“與盧梭的自然教育理論不同，目前流行起來的自然教育，也稱為大自然教育，”→“當(dāng)前越發(fā)普遍和廣泛推廣的自然教育（或稱大自然教育）不同于盧梭提出的自然教育理論，”  “從而激發(fā)少年兒童對自然界周圍事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)少年兒童喜歡動植物、親近大自然、關(guān)心周圍生活環(huán)境的積極情感，”→“培養(yǎng)出少兒關(guān)愛周邊環(huán)境、熱愛大自然、喜愛動植物、萌發(fā)環(huán)保意識等一系列積極情感，進(jìn)而提升少兒對自然環(huán)境及其周邊事物的探究欲與好奇心，”

這兩句都是AB改為BA。同時第二句中“喜歡動植物、親近大自然、關(guān)心周圍生活”→“關(guān)愛周邊環(huán)境、熱愛大自然、喜愛動植物”這是ABC改為CBA，同時進(jìn)行了換詞！

好了，論文降重總結(jié)不下去了.....  這一段的改法其實(shí)本質(zhì)就是復(fù)述，就是先理解這一段，然后再把上面說的這些技巧都記住，再用自己的話說一遍，改完后這些技巧或者說原則都用上了，而且你仔細(xì)看，兩段基本沒很大差別，意思也一致，而且非常通順有沒有，純原創(chuàng)的一段話就這樣產(chǎn)生了......? ? ?